Curso – E-Proinfo – Atividade 3.3

Cursista: Rita de Cássia Peixoto Monteiro

PROJETO INTERDISCIPLINAR

“Construção de Responsabilidades na Educação Ambiental”

  Diagnóstico e justificativa:

         Enfrentamos, em geral, dificuldades em trabalhar de forma integrada o Currículo e os temas transversais, o que impossibilita os alunos desenvolverem habilidades e estratégias adequadas à construção de sentidos, manipularem os diversos signos e as diversas linguagens. Torna-se, então, pertinente a proposição de um projeto de trabalho interdisciplinar de “Construção de responsabilidades na educação ambiental”.

Objetivos:

- Discutir o conceito de educação ambiental de forma integrada entre as disciplinas que compõem o Currículo;

- Refletir a interdisciplinaridade e os temas transversais;

- Despertar a construção de responsabilidades quanto à educação ambiental.

Contribuição de Arte:

Linguagem Artes Visuais:

Leitura de obras de Arte - Os Retirantes – Cândido Portinari

Texto: http://artefontedeconhecimento.blogspot.com.br/2010/11/os-retirantes-candido-portinari.html

Linguagem Música:

Planeta Água – Guilherme Arantes

Vídeo:   http://www.youtube.com/watch?v=oPwnAqxMUg

Linguagem Dança:

Elaborar Coreografia – Música “Planeta Água”

Linguagem Teatro:

Criar uma peça relacionada com o tema.

Avaliação:

Avaliação online (Google Docs)

“Fazer arte é materializar sua experiência e percepção do mundo, transformando o fluxo de movimentos em algo visual, textual ou musical. A arte cria uma espécie de comentário.”

        

OBSERVAÇÃO: Este Projeto será desenvolvido com os Professores de Arte em uma Orientação Técnica, com duração de 08 horas.

Atividade 3.2 Contextualizando a mudança – da teoria à prática

 Há sempre necessidade de mudança como também de adaptações, pois, diante do contexto social em que hoje vivenciamos, à prática pedagógica precisa sempre passar por momentos avaliativos onde o professor reflita sobre o seu desempenho.Só assim, conseguirá enxergar que a mudança, a inovação e a adaptação é algo que deve estar constantemente vivenciados pelos professores e alunos, principalmente por vivermos em um mundo tecnologicamente aberto. Dessa maneira, os alunos passarão a ter um maior interesse pelos temas pedagógicos relacionados à realidade de vida de cada um. Com certeza surgirão várias ideias para novos aprimoramentos e ações. É preciso levar os alunos a perceberem e conhecerem a importância do uso dos elementos tecnológicos na sua vida escolar e a terem uma perspectiva de vivência educacional tecnológica no transcorrer de toda sua vida.

"Conceituando Hipertexto"

ATIVIDADE 2.3 “CONCEITUANDO HIPERTEXTO”

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informações em forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. (Site: Wikipédia).

É uma ferramenta que possibilita navegarmos em outros assuntos seja imagem, sons, palavras ou outras coisas a mais ao mesmo tempo.

O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas, ou seja, uma (re) construção coletiva. O termo hipertexto, criado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado. O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:

Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a ideia de hipertexto estendido.

             Quantas coisas podemos aprender usando os links ou superlinks como queiram basta apenas clicarmos e vemos de modo mais claro e sucinto um assunto pesquisado com mais clareza, essa é uma das modernidades que a tecnologia nos proporciona onde através de um texto temos várias informações ao mesmo tempo.

            “Hipertexto consiste nos tópicos e nas suas ligações, os tópicos podem ser parágrafos, frases, expressões ou simples palavras. Um hipertexto é como um livro impresso no qual o autor tem disponível um par de tesouras para cortar e colar pedaços de outros textos, de tamanho conveniente. A diferença é que um hipertexto eletrônico não se dissolve num desordenado conjunto de anotações, o autor define a sua estrutura na forma como cria as ligações entre essas anotações”. Bolter, J. (1991), Writing Space: The Computer, Hypertext, and the History of Writing, Lawrence Erlbaum Associates.

           É um texto dentro do outro onde podemos fazer ligações ou pontes com qualquer assunto que esteja integrado ao texto principal.

           Em resumo, hipertexto é um texto não linear, sem ponto fixo de entrada e de saída, sem uma hierarquia pré-determinada, sempre expansível e literalmente sem limite. Em hipertexto os comentários dos leitores podem se incorporar ao texto original, como links, de modo que, em última instância, é de imaginar a possibilidade que haja apenas um hipertexto que abranja todas as informações e todo o conhecimento da humanidade. Nosso uso de enciclopédias em formato hipertexto é um bom exemplo inicial do que é essa modalidade de texto.

Depois de navegarmos na internet procurando sobre hipertexto podemos dizer que hipertexto é “um instrumento que possibilita visitar vários textos dentro do texto em estudo e se achar interessante fazer comentário ou dar a sua opinião”. O hipertexto possibilita o intercâmbio entre outros textos, imagens ou sons para contribuir na aprendizagem ou construção do conhecimento navegando pela internet.

"Experiência de navegar livremente"

ATIVIDADE 2.2 “Experiência de navegar livremente”

Mediante a pesquisa feita na internet referente ao conceito de hipertexto consegui entender o que é hipertexto, como também clicar nos links facilitando a aprendizagem e os conhecimentos. Ao clicar nos links fiquei um pouco perdida, mas consegui visualizar várias informações e  voltar na página inicial . Adorei navegar neste tema. É o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.

"Webquest"

      Descobri que a Webquest foi criada em 1995 por Bernie Dodge, professor estadual da Califórnia (EUA) tendo como proposta metodológica o uso da Internet de forma criativa. A Webquest é uma atividade investigativa onde as informações com as quais os alunos interagem provêm da internet. É feita por um professor para ser solucionada por alunos reunidos em grupos. Também chamados de fontes, os recursos podem ser livros, vídeos e mesmo pessoas a entrevistar, mas normalmente são sites ou páginas da Web.

      Percebi que a Webquest ajuda muito o professor na sala de aula, pois é um recurso que moderniza as aulas e garante que os alunos tenham informações atualizadas e um aprendizado compartilhado.

       A Webquest é constituída de seções: Introdução, Tarefas, Processo, Recursos, Avaliação, Conclusão.

       “Aprendizagens significativas são resultados de atos de cooperação, a Webquest está baseada na convicção de que aprendemos mais e melhor com os outros do que sozinhos.”

        Gostei muito de conhecer esta ferramenta didática, a “Webquest”!

"Questões" Atividade 1.4b

Atividade 1.4b_ Rita

              

- Como o professor pode desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades e as diferentes tecnologias, disponíveis na escola, em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente?

O uso da internet na escola pode exemplificar a multiplicidade de recursos que podem ser utilizados em situações de aprendizagem. Um dos recursos bastante conhecido são os sites de busca que podem facilitar e incentivar o aluno na pesquisa de informações e dados.

- Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso de tecnologias que seja significativa para o aluno?

Os recursos pedagógicos da internet, a pesquisa, a comunicação e a representação podem perfeitamente ser utilizados simultaneamente. O importante é o professor conhecer cada um dos recursos para orientar o aluno.

Aluna:    Rita de Cássia Peixoto Monteiro

"Questões"- Atividade 1.4a

Atividade 1.4a_ Rita

Como sei que o aluno aprendeu determinado assunto?
O educador só poderá dizer se um aluno aprendeu determinado assunto se houver um retorno, se ele for capaz de analisar, criar, questionar, formular hipóteses e encontrar soluções para problemas mostrando-se intelectualmente autônomos.

Quando o professor transmite uma informação?
Quando o professor se preocupa em desenvolver competências, os conteúdos deixam de ser o fim e sim o elemento, com isso as informações assumem o papel de acrescentar a possibilidade do educando compreender determinado assunto, ou até mesmo orientá-lo na sua própria construção de conhecimento.

Quando o aluno procura uma informação na Internet?
A utilização da internet pelo aluno cria oportunidades de investigação do objeto de seu interesse ou até mesmo para tirar dúvidas, assim a aprendizagem se faz significativa, prazerosa e eficaz.

A informação é necessária, mas ela por si só garante que o aluno possa construir seu conhecimento?A informação se fará sempre necessária, pois através dela podemos dar um pontapé inicial a determinado estudo, porém ela isoladamente não garante a construção do conhecimento, pois para que isto ocorra é necessário que haja pesquisa, simulando situações, descobrindo novos conceitos, ideias e até mesmo experiências.

O que significa conhecimento e como ele difere da informação?
Conhecimento é a capacidade de operar sobre um conjunto de informações, é a prática sobre determinado assunto, podendo estabelecer novas relações, tirar novas conclusões e reformular significados, já a informação é algo advindo da ação.

Aluna:    Rita de Cássia Peixoto Monteiro